綜合分析能力是公職面試中的重點(diǎn)測評要素，具體的考查內(nèi)容多為兩大類，一類是時(shí)政熱點(diǎn)類，比如社會時(shí)事、政府的做法;另一類是哲理類，比如習(xí)近平總書記重要講話、哲理故事、原理效應(yīng)等?？疾榫C合分析的意圖在于判斷考生的理解能力、分析能力，所以應(yīng)對綜合分析有哪些策略，中公教育就這個(gè)題型具體來跟大家聊一聊。

一、角度多元化

分析問題的角度有很多，比如背景、原因、影響、意義、問題、舉措等，但是針對不同的問題，分析角度也要靈活運(yùn)用。比如談對于躺平青年的理解，可以結(jié)合自身經(jīng)歷現(xiàn)狀以及為什么會躺平，其次是躺平青年是否存在積極意義或者消極影響，最后可以提出相應(yīng)建議如何讓躺平青年站起來，不要一躺不起。當(dāng)然角度的運(yùn)用要靈活，目標(biāo)是角度多元化，哪個(gè)角度會分析就多分析一些，哪個(gè)角度不會分析就可以弱化甚至不分析，視自己的能力而定。

二、內(nèi)容有深度

分析問題要有深度，就是不能只看到問題的表面，而是可以結(jié)合國家大政方針等，讓答題有深度。例如與農(nóng)村相關(guān)的比如開展村晚、村BA，不只是給群眾帶來精神文化活動，豐富了精神文化生活，更是從文化角度的一種傳承和弘揚(yáng)，從文化振興的角度來深入到鄉(xiāng)村振興。再例如年輕人躺平，不只是給自身、家庭帶來的影響，年輕人躺平對于國家的人才儲備、社會發(fā)展都會帶來不利的影響，所以分析問題需要站在社會、國家的角度讓內(nèi)容更加深刻。

三、邏輯要清晰

邏輯清晰主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是內(nèi)容邏輯清晰，分析問題的角度不要糅雜，原因中有影響，影響中有對策，層次感不強(qiáng)，考官聽著也會很亂。另一方面是形式邏輯清晰，使用第一、第二、第三;首先、其次、再次、最后;一方面、另一方面等邏輯詞，使答題條理更清晰，考官能抓住考生的答題重點(diǎn)。

四、過渡要自然

考生在答題中在不同角度之間的過渡會有很多套路化情況，比如出現(xiàn)這個(gè)問題有以下幾點(diǎn)原因、產(chǎn)生的消極影響有以下幾點(diǎn)、針對以上幾點(diǎn)問題提出以下幾點(diǎn)建議等，這種表述不是很靈活，給考官的印象不好，可以自然一點(diǎn)，例如這個(gè)問題的背后反映出……,這個(gè)情況一方面促進(jìn)了……,另一方面帶動了……，才不會讓考官感覺模板化。

（責(zé)任編輯：李明）