2024教師資格證考試每日一練第43期答案_中公網校
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        2024教師資格證考試每日一練第43期答案

        科目一(1-4)

        1.【答案】A。中公教育解析:本題考查教師職業道德。廉潔從教是調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范。

        選項A,廉潔從教是指教師要堅持高尚情操,發揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣的影響,絕不利用職務之便謀取私利。廉潔從教是對教師職業道德情操方面的要求,是調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范。

        選項B,依法執教,是教師要根據法律法規履行教書育人的職責。

        選項C,愛崗敬業要求教師熱愛教育,樂于從教;教書育人,盡職盡責;學而不厭,誨人不倦;認真工作,不敷衍塞責;勤奮鉆研,科學施教;淡泊名利,育人為樂。

        選項D,熱愛學生要求教師全面關心學生的成長;把愛的種子撒向每一個學生;保持對學生穩固而持久的愛。

        故本題選擇A。

        2.【答案】B。中公教育解析:捧著一顆心來,不帶半根草去是陶行知的教育名言,表達的是教師要有無私奉獻的精神,體現了教師職業道德中的愛崗敬業的特點,所以此題應該選擇B。

        3.【答案】B。中公教育解析:本題考查素質教育的教育理念。素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。

        選項A,循序漸進的教學原則指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。與題干內容無關。

        選項B,素質教育強調教育應該面向全體學生,素質教育倡導人人有受教育的權利,強調在教育中使每個人都得到發展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數人的發展。題干中違背了這一要求,出現對學生關注不均衡的現象。

        選項C,因材施教教學原則指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發,面向全體學生,同時要根據學生的實際情況、個別差異,有的放矢地進行教學,使每個學生都能揚長避短,獲得發展。因材施教更加關注的是促進學生的個性發展,關注學生個性差異,與題干不符。

        選項D,鞏固性教學原則指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,而且在需要的時候,能夠準確無誤地呈現出來,以利于知識、技能的運用。

        題干中的老師“每次都是讓學習成績好的學生回答”,沒有關注到其他學生,違背了素質教育的教育理念,選項A、C、D均與題干不符,故選擇B。

        4.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是后進生教育方式與素質教育內涵的理解。

        選項A、選項B,面對后進生教師應該做到尊重與嚴格要求相結合,激發學生的學習動機,發現學生的閃光點,持之以恒的教育等。題干中老師安排差生到最后一排且留出2米的距離,是對于學生的一種歧視和侮辱,侵犯了學生的人格尊嚴權。不是正確對待后進生的方式。故A選項說法錯誤,B選項說法正確。

        選項C、選項D,素質教育內涵要求教育要面向全體學生,題干中教師只面向部分學生,沒有符合多數學生的利益。缺乏教育公平,不符合素質教育的理念。故C選項說法錯誤,D選項說法錯誤。

        綜上所述,該老師做法體現了對于學生的歧視以及缺乏教育公平,故此題選擇B。

        科目二(5-10)

        5.【答案】C。中公教育解析:本題考查對德育過程的基本規律的識記情況。道德認識是學生品德形成的基礎。人們對是非善惡的認識和評價,以及在此基礎上形成的品德觀念,包括品德知識和品德判斷兩個方面。題干中“好心辦了壞事”說明小學生的出發點是好的,可是做的事卻成了壞事,他自己不知道做的這個事是好的還是不好的,是品德知識和品德判斷上的問題,認識不到怎么做好、怎么做不好才導致好心辦壞事。故此題選C。

        6.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是知識的類型。程序性知識也叫操作性知識,指個人沒有有意識的提取線索,因而其存在只能借助某種作業形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題,具有動態性質。題干中學生利用公式進行計算間接地推測出答案,涉及的是如何計算面積,也就是怎么做的知識,這屬于程序性知識。因此,B選項正確。

        7.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是概念學習的含義。

        A選項,概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征。如學習“三角形”這一概念,就是學習對任何具體三角形所具有的關鍵特征的概括。與題干所說的同類事物的共同關鍵特征和本質特征無關,故排除。

        B選項,意義學習是將新舊知識建立實質性的、非人為的聯系,與題干所說的同類事物的共同關鍵特征和本質特征無關,故排除。

        C選項,命題學習是指學習若干概念組成的句子的復合意義,即學習的是若干概念之間的關系,不是同類事物的關鍵和本質特征,故排除。

        D選項,符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義,或者是學習符號本身代表什么。符號學習的內容是詞匯學習。例如漢字、英語單詞等語言符號學習,歷史課本中歷史事件和歷史人物等事實性知識的學習。因此,符合題意。

        ABC三項均與題意不符,故本題選擇D選項。

        8.【答案】A。中公教育解析:重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分,調整各成分間的關系或建立新的聯系,從而應用于新情境。在重組過程中,基本經驗成分不變,但各成分間的結合關系發生了變化,即進行了調整或重新組合。題干中,奇奇將舞蹈進行調整和改編,最終形成新的舞蹈動作。這體現了由重組各成分間的關系。

        9.【答案】D。中公教育解析:陸欽斯的量杯實驗是用來驗證定勢影響遷移的,故本題選擇D選項。

        10.【參考答案】中公教育解析:

        心智技能形成分為三個大階段:

        ①原型定向

        ②原型操作

        ③原型內化,原型內化過程又可劃分成三個小的階段,即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段。

        (責任編輯:李明)

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